Детский омбудсмен: Необходимо срочно ввести должность психолога в российских школах
Такое заявление детский омбудсмен сделала после нескольких громких нападений на школы, которые были организованы учащимися.
«Не только в Бурятии, но и в Российской Федерации в целом давно назрела необходимость срочно ввести должности психологов в общеобразовательных учреждениях, а также укомплектовать и провести серьезную профессиональную переподготовку действующих школьных психологов», – говорится в сообщении пресс-службы Анны Кузнецовой.
Уполномоченный по правам ребенка предлагает также провести мониторинг деятельности Комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав и Подразделений по делам несовершеннолетних «с целью выявления недостатков в профилактической работе».
Важной мерой для решения сложившейся ситуации Анна Кузнецова считает мониторинг интернета «на предмет наличия информации, запрещенной к распространению среди несовершеннолетних, и принятию соответствующих мер реагирования». По ее мнению, этим должен заняться один из органов исполнительной власти
«Необходимо усилить меры по противодействию распространению деструктивной информации среди несовершеннолетних, вовлечению подростков в неформальные криминальные сообщества и группировки, оптимизировать меры блокировки противоправных сайтов, одновременно создавать и популяризировать альтернативный, положительный и развивающий контент в информационном пространстве — в СМИ, сети Интернет, на телевидении», — уверенна детский омбудсмен.
На прошлой недели в российских школах произошли два громких нападения. В одной из школ Перми произошла драка с поножовщиной, в которой пострадали 15 человек. Через несколько дней в Бурятии произошло нападение на учеников седьмого класса — старшеклассник бросил в кабинет бутылку с зажигательной смесью, а затем напал на учеников и преподавателя с топором.
По данным аппарата Анна Кузнецовой, в 2015-2016 учебном году 47% школ в России не имели в своем штате педагогов-психологов. В остальных школах работает один психолог в среднем на 652 учащихся.
