«Хочу, чтобы ребенок был лидером и его все любили». Почему так не бывает

10 вопросов о плюсах и минусах школьного лидерства

Психолог Катерина Демина объясняет, почему одни дети рождаются лидерами, а другим навязывают эту роль.

Кто такой лидер?

— Лидер — это тот, кто в состоянии либо сам ставить цели для группы, либо реализовывать цели, полученные извне. Как матерью становится женщина, у которой есть ребенок, так лидер — это человек, у которого есть команда, они взаимозависимы. 

Лидер планирует деятельность группы, назначает остальных участников на какие-то позиции. «Ты, Петя, понесешь ведро, а ты, Маша, будешь впередсмотрящей, а те, которые сзади, не отставайте, идем в ногу, скоро привал», — проще всего представить себе группу в походе. Класс обычно не является такой группой, потому что лидер там — учитель. Но если учитель слабый, то кому-то из детей приходится брать лидерские функции на себя, как в многодетной семье. Если, допустим, нет отца, а есть усталая измотанная мать, то кому-нибудь из старших приходится брать на себя роль лидера.

Катерина Демина. Фото: Софья Пугачева

Почему одни дети хотят быть лидерами, а другие нет?

— Вопрос о том, какую внутреннюю потребность в этот момент реализует человек. Один становится лидером, потому что, как ему кажется, это безопасно.

Другой — потому что почетно. Третий — потому что вокруг царит неразбериха, он ощущает тревогу и хочет навести порядок, чтобы все было четко — как у него в голове. Четвертый — вынужденно, как у Терри Пратчетта в книге «Народ, или Когда-то мы были дельфинами» — там описан постапокалиптический мир после цунами, где лидером становится 13-летний мальчик, потому что никто из взрослых с этой ролью не справляется.

Кто-то становится лидером из нарциссических побуждений. «Я могу быть только первым или никаким, мне невыносимо быть в подчинении». Есть харизматичные лидеры: в каждом классе найдется какой-нибудь сильный, красивый, умный, мальчик, который улыбнется — и люди готовы на все.

Есть садистические лидеры, которые заставляют вас подчиняться силой. И наконец, есть те, кого навязывает сверху, например, учитель. Этому человеку не позавидуешь.

Можно ли родиться лидером?

— Есть люди, которые рождаются лидерами. И очень грустное зрелище, если человек в себе этого не принимает или его очень сильно гнобят за это в семье. Бывает, что родители не поддерживают, а наоборот, нарциссически конкурируют с таким ребенком и всячески его гасят.

Если это работает на вашу задачу, окей. Вообще, лидер — это же про работу. Лидер нужен только там, где есть рабочая группа, имеющая общую цель. А больше он не нужен нигде.

Ребенок и с родителями пытается вести себя как лидер. Почему так происходит?

— Мне кажется, что вы описываете ситуацию, где ребенок начинает поигрывать мускулами, пытаясь навязать свою волю. Я думаю, это происходит, когда в семье есть кризис власти. Такое возможно, когда между родителями нет согласия и образуется некий вакуум. Поэтому очень важно, чтобы родители были парой, и тогда власть будет у них. Ребенку же, независимо от возраста, в семье отведено определенное место. И это место не на троне, а у подножия трона. Да, ты наш любимый, но ты наш ребенок, поэтому будет так, как мы говорим.

А когда ребенок становится начальником в семье, это очень плохой и болезненный расклад. Если бы ко мне пришли с такой проблемой, я бы начала разбираться, что в этой семье реально происходит. Обычно ребенок пытается нам таким образом сообщить, что где-то ему небезопасно. Потому что иначе зачем ему власть? Это бремя по доброй воле никто на себя не взвалит. Либо это компенсация своей тревоги, боли, хаоса, которые ты хоть как-то пытаешься устранить: «Я должен все исправить». Но в более или менее нормальной ситуации ты устранишь — и уходишь.

Какие плюсы есть у лидера в классе?

Лидер не равно успех. Лидер не равно привилегии. Лидер не равно будущее благополучие. И тем более, это не равно счастье. Просто в какой-то момент присущие тебе качества оказались в нужном месте и в нужное время. И в этот момент ты становишься лидером. В другой момент эти качества будут неприемлемы, даже вредны.

Представьте себе, что есть отличница — послушная, с хорошей памятью, аккуратная, пунктуальная, с определенным авторитетом в классе. Учительница делает ее старостой. Успех? Вроде да. Но что это значит для девочки? Дополнительная нагрузка, никаких рычагов воздействия. Фактически ее противопоставляют коллективу, потому что она должна следить за посещаемостью, и она отвечает перед учителем. А плюшки-то в чем?

Фото: freepik.com

Бывает лидер-герой, который жертвует собой, бывает лидер-эстет, бывает лидер-шут, над которым весь класс охотно смеется. Ключевая характеристика — не жизненный успех, а то, что за ним идут. Почему? Вот тут можно долго разбираться. Но интерес, внимание, любовь и поклонение этому сопутствуют далеко не всегда.

Плюшки обычно бывают в том случае, когда лидерство кем-то спонсировано. У лидера класса будут какие-то бонусы от школы. Возможно, баллы за общественную работу при поступлении. Если ты руководитель какой-нибудь рабочей группы, то это тебе буквально плюс в карму. Но в чем будет личное, внутреннее удовлетворение такого ребенка? Я думаю, в ощущении, что его идеи реализуются. Я собрал команду, я придумал игру — и все в нее играют, все довольны. И мне это в кайф. В этом месте я — лидер. А в другом — возможно, вообще никто. Для разных задач нужны разные лидеры. 

Плохо, когда ребенок застревает везде в одной и той же роли, но тогда мы можем помочь ему найти и другую группу. Например, здесь ты сидишь молча в уголочке, а в другой группе твои уникальные свойства пригодятся.

Кто может помочь ребенку реализоваться в роли лидера?

— Родители, классные руководители, да хоть соседка по квартире, к которой девочка заходит за ключом. Любой взрослый, с которым доверительные отношения, если вдруг увидит у ребенка предпосылки к лидерству, может попытаться помочь ему это реализовать. 

Недавно я наблюдала такой случай. Есть группа шесть-семь человек от трех до десяти лет. И одна девочка требует, чтобы все ее слушались. В группе добрые дети, они ее не травят, просто не обращают внимания. И она в ярости. А почему они ее не слушают? Потому что она не учитывает потребность группы, не может охватить всех и создать общее движение. 

И вот тут вопрос — а кто внушил этой девочке уверенность, что она может и должна лидировать? Это сделали в семье. Родителям показалось, что так правильно. Они говорят дочке: «Ты — круче всех». И с этим она пришла к другим детям, в случайную группу, где ничего не знают про то, что она уникальная. Они только видят, что она со всеми ссорится, плохо ловит мяч и все время требует внимания. Поэтому ее отодвигают. То есть родители вместо того, чтобы научить ее быть с другими детьми, напитали своими родительскими фантазиями. 

Ребенок и в старосты хочет, и в олимпиадах участвует. И получается — «драмкружок, кружок по фото»…

— Сильный ребенок попал в подходящую среду. Если он стремится повсюду участвовать и быть первым, я как педагог задумалась бы, достаточно ли сильная школа. Возможно, она ему просто мала, поэтому остаются силы на драмкружок, кружок по фото. 

В начальной школе это нормально, потому что нагрузка маленькая, после уроков у ребенка еще энергии до неба. Но если это продолжается после пятого класса, то, скорее всего, школа не тянет.

Фото: freepik.com

Можно ли сказать, что среди мальчиков больше лидеров, чем среди девочек?

— В начальной школе лидеры — обычно девочки, потому что они развиваются быстрее и обгоняют мальчиков. Но при этом они осторожнее. У мальчиков позже созревает префронтальная кора, которая отвечает за принятие решений и контроль эмоций. И эта незрелость коры начинает играть как бы за лидерство, потому что еще лидер — это тот, кто самоотверженный и не всегда планирует последствия своих поступков. 

Лидер может быть хорошим исполнителем?

— А зачем ему это? Это не его роль. Лидер — это роль. Я знаю много историй про то, как папа на работе лидер и всех ведет вперед, а потом приходит домой, надевает тапочки и дальше всем руководит мама, потому что он, наконец-то, может расслабиться. Дети вообще могут очень долго не знать, что их папа — лидер, вплоть до подросткового возраста.

Ребенку удалось завладеть всеобщим вниманием, ему льстят. Должны ли родители его как-то предостеречь?

— Если он завладел всеобщим вниманием, то значит, у него все-таки есть лидерские качества. Если кто-то хочет обратить на себя его внимание, а кто-то ведет себя подобострастно, а кто-то втайне завидует, то это нормально. Он находится в среде, где у него есть власть. Возможно, она ему не по силам, но как тут помогут предостережения? И что с ними можно сделать? Он все равно такой, какой он есть, и лидером он быть не перестанет.

Но у меня встречный вопрос: а откуда родители узнали, что с их ребенком окружающие неискренни? Об этом рассказал классный руководитель? Тут я сразу подозреваю некую нездоровую динамику — например, что этому сильному ребенку завидуют родители других детей, да и сам классный руководитель. Иными словами, атмосферу недоброжелательства создают именно взрослые. Ситуация потенциально травматичная, которая может сломать. Но и такое в жизни бывает.

Вот почему с детства надо быть в группе сверстников. Другое дело, что эта группа должна быть оформлена взрослыми по здоровому варианту, это должна быть именно продуктивная, здоровая группа, и взрослые должны за этим следить. 

10 вопросов о том, как стать лидером 

Психиатр Юлия Строгова рассказывает, как развивать в ребенке лидерские качества, учить договариваться с другими детьми, проигрывать и переживать неудачи.

Как определить, что ребенок склонен к лидерству? 

— Лидер побуждает группу людей работать вместе для достижения цели, вдохновляя, мотивируя, направляя их к успеху. Когда родители говорят о лидерских качествах, они чаще имеют в виду что-то позитивное, хорошее, активное, умение придумывать новые идеи, занятия. Но на самом деле лидерство — это и способность принимать ответственность за группу, и поддерживать слабых, и находить подход к каждому члену команды.  

И если мы говорим о том, что родители хотят видеть своих детей лидерами, то, возможно, не все понимают, что лидер — это не только успех и победа, но и ответственность за проигрыш. Капитан команды — это всегда много тревоги, много эмоций. 

Есть интересная книга — «Лидеры едят последними» Саймона Синека. Вся суть в этой фразе. Лидер — не обязательно самый сильный и самый ловкий, но это тот, кто позаботился обо всех остальных, и поэтому ему доверяют. Если он скажет, что сегодня нам предстоит сложное дело, за ним пойдут не потому, что у него командный голос «эге-гей, всем слушать сюда!» — а потому что знают: с ним не пропадешь.

Юлия Строгова. Фото: t.me/strogovapsy

Но отсюда еще одна важная черта лидера: чтобы заботиться о других, он должен знать свои границы: «Ребят, я устал, я не могу, а иначе я сорвусь». В принципе, лидерские качества — это просто здоровые качества человека, ребенка, который растет, зная, что и у него, и у других есть эмоции, которые нужно учитывать.

Важное свойство лидера — забота об отстающих, о слабых. Скажем, пришел в класс новенький, и учитель поручает ребенку, у которого в классе есть бесспорный авторитет, заботу о нем, пока тот не освоится.

Что можно посоветовать родителям, которые хотят развивать в ребенке лидерские качества?

— О лидерстве большинство родителей начинают задумываться, когда ребенок в школе. И тут же начинают с претензий. «А почему не ты, а Вася, — капитан команды по волейболу?» — «В смысле?! Вася занимается волейболом с 1-го класса, а вы меня так и не отдали в секцию». Или как в том анекдоте, когда после новости, что пятеро пацанов выиграли $18,2 млн на чемпионате мира по Dota2, папа говорит сыну: «Ну что ты все за уроками сидишь, пошел бы в компьютер поиграл!»

Как только мы видим интерес ребенка, мы можем его подкреплять или как минимум обсуждать. Почему именно это? А давай попробуем вот так? Вместо этого на него рявкнут, а когда ему стукнет 15 лет, будут удивляться, почему он такой безынициативный.  

Например, он шалун и непоседа, хватает чужую машинку, а мама его ударяет по рукам: «Отдай! Не твое!» Он делает вывод, что чужое трогать нельзя, даже если очень хочется. Но есть и другой путь: «Ты хочешь эту машинку? Пойдем поменяемся с мальчиком, предложим ему пока поиграть с твоей». Они поменялись, потом подружились и стали играть вместе. Вместо опыта конфликта ребенок получает навык договариваться. Важное качество, без которого лидерства не бывает. 

А вот как можно работать с конфликтом дома. Маша взяла мамины заколки или губную помаду, ей сказали: «Не смей трогать косметику». Ребенок больше не трогает мамины вещи или (скорее всего) делает это потихоньку. Но есть другой вариант: «Я вижу, что тебе нравится моя косметика. Давай купим тебе твой собственный простенький набор, много чистых кисточек, и ты попытаешься для начала сделать макияж кукле». Маша чаще приводит девочек, подкреплённая маминым поведением, потом больше пробует, мама помогает в неудачах и Маша также ведёт себя с другими. Это в будущем поможет Маше стать лидером.

И есть еще одно важное качество для лидера: уметь делегировать свои предводительские функции. Родители должны объяснить ребенку, что не случится ничего страшного, если он даст порулить кому-то другому. Если не делегировать полномочия и все время все брать на себя, то рано или поздно сорвешься, начнется депрессия, возникнет синдром самозванца: «Я никто, я недостоин, я ничего не умею». 

Где лидеру искать команду?

— Скорее всего, у ребенка есть одноклассники, соседи по двору или компания родственников. И мы видим, что каждый раз, когда они собираются, один предложил, другой предложил — и в итоге все пошли за кем-то. Часто это друзья по интересам из кружка или секции.

Главное, чтобы было время и пространство для самостоятельного взаимодействия. Если вы за пять минут до урока привели ребенка за ручку к школе, потом так же забрали, у него не будет достаточно времени, чтобы учиться взаимодействовать в свободном поле. Переменки для этого может быть недостаточно. 

Фото: freepik.com

Очень ярко это происходит в летних лагерях, где ребенок находится в команде 24 на 7. Для тех, кто хочет попробовать этот формат, есть городские лагеря дневного пребывания. Там больше свободного времени, больше командных игр, чем в школе. Они дают навык выстраивания коммуникации и возможность каждому попробовать себя в роли лидера. Практика возможна только в обществе.

Соцсети и чаты — тоже пространство для лидерства?

— Дети приобретают лидерские навыки задолго до того, как они научились как следует писать. Онлайн общение не закрывает всех потребностей человека, хотя сейчас и весьма распространено. Я знаю людей, которые в онлайн-общении очень активны, но при живом общении испытывают тревогу. Соцсети не заменят офлайнового общения, все начинается с него. А дальше, при обсуждении общих планов, можно уже переходить в чат. 

Всегда ли лидер должен сам предлагать активность? Или достаточно того, что ему хотят подражать?

— Лидер не обязательно массовик-затейник. Другой ребенок может придумать игру, а лидер организовать всех желающих, чтобы играть вместе. Вообще в группе часто видим распределение ролей, и вполне может быть отдельный генератор идей. 

Зачастую бывает так, что кто-то нерешительный придумает игру, но не может убедить всех в нее играть. Тогда лидер говорит: «О, классная идея, берем! Все слушайте Мишу, он нам расскажет правила». И через полчаса все поняли, что игра вправду отличная. 

Фото: freepik.com

Насколько лидер должен предлагать алгоритм действий? 

— Не во всех задачах у нас много подпунктов. Если ребята взяли мяч и пошли играть, то тут нет никакого алгоритма. Но да, у предводителя есть организующая функция. Другое дело, что и ее он может делегировать, если знает, что кто-то умеет хорошо выстраивать последовательность действий, и точно знает, что сначала, что потом. 

Вообще он необязательно должен уметь делать то, что предлагает делать другим. Вот, например, сидит в уголке мальчик Петя. Он тихий и неприметный, но умеет играть в крутую настолку. И через 10 минут все поняли, что Петя-то крут, даром что тихий и в уголке сидит. Значит, сегодня он — за главного. 

Важно ли для лидера найти ролевую модель? Или есть папа с мамой — и этого достаточно?

— Конечно, ближайший пример — это твои папа с мамой или кто-то из семьи. Тот, кто у ребенка постоянно перед глазами, с кем есть живое общение, обмен. Не думаю, что для него будет релевантен пример, скажем, Гарри Поттера. Тяжело перенести ситуацию из литературного произведения в жизнь. 

Стоит ли родителю где-то ограничивать лидерские качества ребенка, когда он хочет успеть сразу на все кружки и секции? 

— Во-первых, есть естественные ограничения. Везде успеть невозможно, в сутках 24 часа, и мы выстраиваем расписание, чтобы было время на сон, школу, уроки, прогулки и помощь по дому. А дальше смотрим, сколько часов остается для дополнительных задач. В рамках этого свободного времени мы должны предоставить ребенку вариативность, чтобы он мог один род занятий менять на другой. 

«Ты два года проучился в музыкальной школе и теперь обязан ее окончить». Не хочет музыку — пусть идет на конный спорт. Закончился абонемент — пошли заниматься фотографией. Не вижу проблемы. 

Взвалил на себя задачу не по силам: взялся собрать деньги с класса — не справился. Родители говорят: «Не смей больше брать на себя финансовую ответственность».

— Прекрасный пример того, как говорить не надо. Акцент следует делать не на том, чтобы отвратить от дальнейшего решения подобных задач («больше никогда»), а на том, почему в данном случае не получилось и как нужно действовать в следующий раз. Тщательнее вести список, договариваться с кем-то ненадежным «пусть твоя мама передаст деньги моей маме» и так далее. 

Надо сказать, что вы огорчены этой ситуацией, вам тяжело возмещать деньги из своего кармана, и раз уж это случилось, то ребенок тоже несет свою долю ответственности — например, лишится на какое-то время карманных денег, не пойдет в кино. А дальше он сам сделает выводы на будущее, нужно ему брать на себя материальные обязательства или нет. 

В чем сложность роли лидера, ее уязвимость?

— Я бы говорила не про уязвимость, а про то, что родителям надо учитывать. 

1. Надо уметь проигрывать, не грызя при этом ни себя, ни других. Мой собственный ребенок однажды оказался капитаном в командной викторине наподобие «Что? Где? Когда?» Его команда проиграла. Я ужасно переживала за него, но он сказал: «Мама, это же просто игра. Победим в следующий раз». 
2. Принятие собственных границ, когда лидер говорит себе: «Я устал, мне трудно, сегодня я не вывожу». 
3. Умение делегировать ответственность и понимать, что лидерство — это не про власть, которой ты не хочешь делиться, а про авторитет, когда ты первый среди равных, что позволяет тебе распределять роли в группе. 
4. Готовность защищать слабых и даже жертвовать чем-то ради других членов команды.