Исследование: студенты стали хуже запоминать детали прочитанного
7 октября. ПРАВМИР. Привычка быстро просматривать информацию на экране могла изменить сам способ чтения: современные студенты чаще скользят взглядом по тексту и хуже запоминают конкретные детали, причем это происходит даже тогда, когда перед ними обычный бумажный лист.
К такому выводу пришли исследователи Национального Тайваньского педагогического университета Ю-Цин Цзянь и И-Цзе У. Их работа опубликована в журнале Computers & Education.
Ученые сравнили две группы студентов. В 2019 году, еще до пандемии коронавируса, в эксперименте участвовали 186 человек. В 2024 году исследование повторили с 154 студентами.
Каждому участнику случайным образом давали один из трех вариантов одного и того же научно-популярного текста с иллюстрациями: на бумаге, ноутбуке или планшете.
Во время чтения специальные устройства отслеживали движение глаз. После этого студентам задавали открытые вопросы: нужно было назвать главную мысль, вспомнить конкретную информацию из текста и сделать выводы на основе прочитанного.
Студенты, читавшие с бумаги, ноутбука или планшета, в целом одинаково справлялись с пониманием основной идеи. Не подтвердилось простое предположение, что бумага автоматически обеспечивает более глубокое понимание, а экран обязательно мешает читать.
Заметная разница появилась, когда исследователи посмотрели на способность вспоминать конкретные факты.
Оказалось, что современные студенты достаточно хорошо понимают, «о чем текст», но им сложнее удержать в памяти отдельные сведения, из которых он состоит.
Особенно заметными различия оказались при анализе движения глаз.
У студентов 2024 года фиксации взгляда были короче, а скачки между точками текста, наоборот, длиннее. Проще говоря, глаза меньше задерживались на отдельных фрагментах и перескакивали дальше по странице.
Такое движение характерно для более быстрого, сканирующего чтения.
И эта особенность появлялась не только при работе с ноутбуком или планшетом. Студенты 2024 года похожим образом читали и бумажный текст.
Авторы предположили, что привычки, сформировавшиеся при постоянном взаимодействии с цифровой информацией, могли распространиться и на чтение печатных материалов.
Исследователи обратили внимание еще на одну особенность. Студенты 2024 года продолжали смотреть на иллюстрации и графические элементы текста, но это не помогало им лучше воспроизводить связанные с ними детали.
То есть сам факт, что человек посмотрел на важный фрагмент, еще не означал, что информация была глубоко обработана и сохранилась в памяти.
Авторы связывают результаты с гипотезой «поверхностного чтения». Согласно ей, постоянный поток цифровой информации приучает человека быстро выделять главное, переходить от одного фрагмента к другому и реже погружаться в текст достаточно глубоко, чтобы запоминать подробности.
Пандемия стала для исследователей удобной границей: во время дистанционного обучения экранное чтение резко распространилось в университетах.
Но исследование не позволяет утверждать, что именно дистанционное обучение или использование гаджетов стало причиной изменений.