«Мы теряем себя». Лингвист Максим Кронгауз — о русском языке в эпоху нейросетей

Что будет с образованием, если можно всегда получить готовый ответ у ИИ?

В мультфильме «Вовка в Тридевятом царстве» были двое из ларца, одинаковые с лица, которые все делали за мальчика. Если ИИ будет такими «двумя из ларца», то действительно ничего делать не придется — ни писать сочинения, ни делать упражнения. Но к чему это нас приведет?

Давать студентам задание написать эссе уже почти бессмысленно. Из десяти студентов девять перепоручат его ИИ, а один напишет сам. И его работа, скорее всего, окажется не лучшей. Как убедить студентов, что способность самостоятельно писать текст чрезвычайно важна, если можно нажать кнопку и получить такой же или даже лучший результат? Когда ИИ постоянно рядом, трудно отказаться от него ради развития собственных способностей. Ребенку это сделать еще труднее.

Передоверяя искусственному интеллекту задачи, мы теряем способность самостоятельно достигать цели. Правда, возникает вопрос: насколько постоянен наш новый партнер? Если ИИ навсегда с нами, то он всегда поправит и поможет. Если же исчезнут интернет и искусственный интеллект, люди окажутся беспомощными. Но если эта среда останется с нами и продолжит развиваться, преимущество получат не те, кто самостоятельно решает все вопросы, а те, кто умеет ставить задачи искусственному интеллекту.

Со знаниями все сложнее, потому что они все же необходимы для поиска и развития других навыков. Но если ИИ исправит правописание, зачем ребенку знать, как пишется слово «корова»?

Фото: magnific.com

Это трагедия человечества: мы перестаем нуждаться в некоторых знаниях и умениях, потому что за нас все выполняет помощник. Но без него мы становимся беспомощными.

Если мы не развиваем интеллект, то и управлять будем хуже. Но в какой-то момент мы можем передоверить искусственному интеллекту и управление, потому что он тоже будет делать это лучше.

Зачем писать романы, если искусственный интеллект пишет их лучше? Останутся отдельные люди — гении или графоманы, которые продолжат писать. Но сама среда может уйти. То же самое можно сказать об ученых. Математики уже бьют тревогу. Оказалось, что ИИ получает результат лучше и быстрее человека. Да, исчезают творчество и движение мысли к результату. Но в математике лучшим считается тот, кто достиг результата.

В гуманитарных областях положение пока немного лучше, потому что нам важен не только ответ, но и постановка задачи, сам вопрос, способ и качество изложения. Здесь человек еще держится, но насколько долго, неизвестно.

Может ли меняться язык под воздействием ИИ?

Тексты искусственного интеллекта создаются так, чтобы быть максимально похожими на человеческие. Чаще всего ИИ и человек существуют в некоем симбиозе. Человек дает план, искусственный интеллект его реализует, а человек редактирует. Или ИИ составляет план, человек пишет текст, а нейросеть его проверяет.

Выделить особый язык искусственного интеллекта сегодня невозможно. Были попытки выделить отдельные признаки, например, длинное тире или букву «ё», или некоторые частотные обороты типа не просто что-то, но настоящее нечто. Но использовать все это может и человек, просто не так регулярно.

Мне кажется, речь идет не об отдельных словах, а о самом принципе создания текста. 

Если он становится все более важным собеседником, мы можем потерять нашу иронию, наше подмигивание, которое любим. Если мы станем более прямолинейными в письменной речи, может быть, это и неплохо. Но сегодня в этом состоит одно из главных различий между человеческим текстом и текстом искусственного интеллекта.

Работу ИИ пока нередко выдает не язык, а устройство текста. Нейросети склонны раскладывать информацию по пунктам, выстраивать четкую композицию и доводить рассуждение до логического завершения, а затем подводить итог. Тексты искусственного интеллекта более выверенные, продуманные и структурированные. Однако составлять список признаков, по которым можно понять, что текст написал ИИ, бессмысленно. Как только мы ловим какую-то конструкцию, ее тут же можно убрать. Искусственный интеллект совершенствуется быстро.

Безусловно, наступит момент, когда текст нейросети будет невозможно отличить от человеческого. Уже появляются художественные произведения, написанные ИИ. Пока они довольно примитивны в том смысле, что содержат много штампов. Человеческий текст тоже может быть построен на штампах, но талантливый писатель старается от них избавляться.

Фото: magnific.com

Искусственный интеллект пока не создал новой коммуникативной среды, как когда-то радио, телевидение или интернет. Сейчас это важный собеседник и помощник в работе с текстом. Он еще не сформировал собственного языка, а только имитирует человеческую способность писать. Но ИИ меняется настолько быстро, что мы не знаем, к чему это приведет.

Люди могут разучиться писать тексты?

Космонавты тренируют мышцы в невесомости, потому что предполагают вернуться на Землю. А предполагаем ли мы «вернуться на Землю» — в мир без интернета и искусственного интеллекта? Нет, мы считаем, что ИИ останется с нами навсегда. Если космонавт поселяется в невесомости навсегда, зачем ему развивать мышцы?

Когда появился калькулятор, мы перестали считать устно. Я раньше любил это делать, а сейчас мне проще нажать кнопку. Наверное, устный счет тренировал мой мозг. Но я не очень страдаю от того, что утратил этот навык.

Потеря способности писать текст гораздо страшнее. Однако мы постоянно сталкиваемся с потерями, потому что у прогресса есть оборотная сторона: чем больше и лучше то, что мы придумали, тем меньше умеем сами.

Проблема в том, что мы хотим быть умными. А зачем, если кто-то умнее нас нам служит и всё делает за нас? Развивай мозг или не развивай, мы все равно не станем умнее ИИ и не будем знать больше него. Прогресс трудно остановить. И чем больше мы передоверяем, тем больше теряем внутри себя. Но при этом получается, что мы теряем то, что нам как будто уже не нужно.

Как лингвист я могу сокрушаться, что мы перестанем писать тексты и утратим эту способность. Гуманитарное образование сегодня рушится. Раньше надо было уметь пересказывать, рецензировать, переводить. Сейчас все это перестает быть нужным.

Это огромная потеря, и мы находимся в растерянности.

Если школьник поручает нейросети написать сочинение или изложение, у него не формируется не только грамотность, но и более глубокие навыки создания и обработки текста. Меняется даже внимание. Если текст длинный и сложный, можно попросить искусственный интеллект кратко его пересказать. Если все описывать широкими мазками, мы очень многое потеряем. И мы к этому не готовы.

Запретить ИИ или усложнить задания?

Один из способов обучения состоит в том, чтобы резко усложнять задачи. Школьник или студент должен решать их вместе с искусственным интеллектом. Тогда возникает симбиоз, и мы все-таки можем проверить навыки учащегося.

Второй способ проще — полностью запретить ИИ в процессе образования. Так поступают даже в некоторых университетах. Но этот запрет вряд ли удержится. Чем глубже прогресс входит в нашу жизнь, тем труднее его отсечь.

Усложнение задач может сохранить интеллектуальную тренировку. Мы даем задание, понимая, что оно будет решено с помощью искусственного интеллекта, но человек тоже должен что-то вложить в решение.

Фото: magnific.com

При этом меняется роль преподавателя. Если задания становятся сложнее, проверять их тоже труднее. Уже существуют олимпиады, участники которых могут пользоваться ИИ, но искусственный интеллект задействован и при проверке.

Если преподаватель будет усложнять задания, в какой-то момент он уже не сможет проверять их самостоятельно и тоже обратится к нейросети. В итоге участие человека в образовании будет становиться все меньше. Надо отдавать себе отчет, что ситуация почти безвыходная.

Студенты стали читать меньше?

Если человек не читает и не слушает книги, его лексикон уменьшается. В повседневной речи мы активно используем сравнительно небольшой набор слов, но пассивно знаем гораздо больше. Этот запас в значительной степени формируется благодаря книгам. Если ребенок перестает читать, он лишается возможности хорошо говорить и понимать других, то есть полноценно общаться.

Я иногда во время лекций произношу слова, которые кажутся мне очевидными, совсем не научными и не сложными, но вижу в глазах студентов абсолютное непонимание. Тогда приходится возвращаться назад, переформулировать или объяснять. Уже утрачиваются важные простые слова, которые лишь немного отличаются от часто употребляемых.

Я довольно сильно настраиваюсь на аудиторию и, по-видимому, тоже стал упрощать свою речь, стараясь говорить понятно. Для преподавателя это важное качество, но сейчас оно подталкивает меня к чрезмерному упрощению.

Как остановить влияние ИИ на речь ребенка?

Если мы используем язык по назначению, то развиваем его. Говорить с ребенком было важно всегда, независимо от внешних угроз. Это чрезвычайно полезно для развития речи и мышления. Вопрос лишь в том, готовы ли родители тратить на это время.

Это может стать лучшим стимулом для того, чтобы ребенок потом начал читать самостоятельно. Если он читает вместе с родителем, то постепенно втягивается. Долю участия ребенка можно понемногу увеличивать. Сначала читает взрослый, затем они читают по очереди, а потом ребенок продолжает сам.

Чем больше мы разговариваем и участвуем в совместных коммуникативных действиях, тем лучше будет развита речь ребенка.

Особенно полезно читать вместе стихи. Они позволяют не только пополнять словарный запас, но и переживать общую эмоцию. Когда вы читаете их вместе с ребенком, возникает чувство сопричастности к чему-то важному. Это похоже на совместное пение.

Можно перекликаться стихотворными цитатами: я произношу знакомую строку, а вы подхватываете. Это значит, что мы вместе, принадлежим к одной культурной группе. В старые времена одним из способов ухаживания среди образованных молодых людей было чтение стихов. Люди читали их и в дружеском кругу. 

Три задачи, которые нельзя передавать нейросети

• Пересказ. Если ребенок посмотрел фильм, попросите его рассказать, что произошло. Умение пересказывать кажется тривиальным, но оно лежит в основе многих коммуникативных способностей.
• Рецензия. Ребенок должен не только пересказать содержание книги, фильма или события, но и дать оценку, а затем аргументировать ее.
• Перевод. Если мы хотим сохранить способность выходить за пределы родного языка, переводом тоже необходимо заниматься самостоятельно. Современные программы мгновенно переводят текст на хороший иностранный или русский язык, и смысл изучения языков становится для ребенка все менее очевидным.

Фото: magnific.com

Чем можно пожертвовать в работе с ИИ

Что мы будем что-то терять, очевидно. Но я бы начинал «сдачу ИИ» с рутины. Это составление плана, оформление, проверка ошибок или редактура. Это полезно, если искусственный интеллект проверит твой текст.

Аккуратность, педантичность и внимательность — важные человеческие способности. Но они все-таки менее существенны, чем создание текста и творчество.

«Нельзя передоверять ИИ воспитание ребенка»

Нельзя передоверять искусственному интеллекту воспитание ребенка. Раньше ребенок, которого оставили одного, смотрел мультфильмы, а сейчас он будет общаться с ИИ. Это огромная потеря для человечества.

У искусственного интеллекта нет идеи культурной преемственности. У нас она есть, потому что мы передаем из поколения в поколение знания, чувства и правила. Если мы это утратим, человечество распадется.

Мне кажется, главная опасность не в том, что нас кто-то поработит, а в том, что мы сами развалимся и потеряем себя.