Школьники из развитых стран с каждым годом хуже справляются с математикой и чтением
8 сентября. ПРАВМИР. 15-летние школьники из стран с развитой экономикой показали самые слабые результаты по математике и чтению за всю историю международного исследования PISA.
PISA — это международное исследование качества образования, оценивающее функциональную грамотность 15-летних подростков.
Исследование проверяет не столько знание школьной программы, сколько способность применять знания, анализировать информацию и решать задачи.
Средний результат по математике в странах ОЭСР составил 463 балла. В 2015 году было 485. Таким образом, за десять лет показатель снизился на 22 балла. OECD оценивает такую разницу примерно как один год обучения.
Падение продолжилось и после предыдущего исследования. Между 2022 и 2025 годами средний результат по математике снизился еще на девять баллов.
По чтению средний показатель стран ОЭСР достиг 461 балла. За десять лет он снизился на 28 пунктов, что OECD сопоставляет примерно с полутора годами обучения.
Особенно трудно подросткам стали даваться длинные тексты. В заданиях, где нужно было сопоставить несколько фрагментов информации, оценить надежность источника или сделать вывод, падение сначала было заметнее, чем в вопросах на поиск одного конкретного факта.
К 2025 году результаты ухудшились уже почти во всех типах заданий, но длина текста по-прежнему оставалась важным фактором.
Отдельно исследователи обратили внимание на то, как школьники выполняют задания.
В 2018 году к категории тех, кто читает быстро, но дает неправильные ответы, относились 6,6% подростков. К 2025 году их доля выросла до 11,4%. Одновременно количество школьников, которые читают быстро и точно, сократилось примерно на семь процентных пунктов.
Подростки также стали реже оставлять сложное задание без ответа и чаще пытаться ответить на него быстро. Авторы отчета считают, что такая динамика может быть связана со снижением внимания, настойчивости и готовности долго работать над трудной задачей.
Среди возможных факторов падения интереса к чтению авторы упоминают сокращение чтения для удовольствия и переход к цифровому потреблению информации, когда человек привыкает быстро просматривать короткие фрагменты текста вместо длительного сосредоточенного чтения. Но прямую причинную связь исследователи не утверждают.
Авторы отчета обращают внимание и на мотивацию школьников. По их данным, подросткам становится труднее долго сохранять внимание и прикладывать усилия к сложным заданиям. Это особенно заметно опять же в чтении, где все больше значения имеют умение сопоставлять источники, проверять информацию и критически оценивать прочитанное.
Фото: RDNE Stock project/pexels.com