Ученые обнаружили связь между количеством экранного времени у детей и их успеваемостью
29 сентября. ПРАВМИР. Чем больше времени дети проводят перед экранами, тем чаще у них обнаруживают более низкую общую успеваемость, трудности с развитием речи и некоторые эмоциональные и поведенческие проблемы.
К такому выводу пришли авторы одного из крупнейших исследований на эту тему. Работа опубликована в JAMA Pediatrics 28 сентября. Ученые объединили результаты 23 метаанализов, в которые вошли данные 2,8 млн детей и подростков из 64 стран.
Исследователи рассматривали использование разных устройств, от телевизоров до смартфонов, и разные занятия с экраном, в том числе социальные сети и игры.
Более длительное использование экранов оказалось связано с более низкой общей успеваемостью и более слабым развитием речи.
При этом ученые не нашли статистически значимой связи между экранным временем и результатами именно по математике, чтению и естественным наукам.
Авторы предупреждают, что эти направления изучены хуже, поэтому отсутствие связи пока нельзя считать окончательным выводом.
Исследование также не обнаружило убедительной связи между экранным временем и исполнительными функциями, например, способностью планировать действия или контролировать внимание.
Еще одна группа результатов касается психологического состояния детей.
Более частое использование экранов было связано с более частыми симптомами тревоги и депрессии, когда переживания в большей степени направлены внутрь.
Кроме того, ученые обнаружили связь с агрессией и некоторыми симптомами СДВГ, а также с эмоциональными трудностями и проблемами в отношениях со сверстниками.
Для социальных сетей отдельно обнаружили связь с более выраженными внутренними эмоциональными проблемами.
Однако специалисты, не участвовавшие в работе, призывают не делать из результатов вывод, что смартфоны или телевизор сами по себе вызывают проблемы с психическим здоровьем или учебой.
Социолог Татьяна Иньигес Берроспе из Университета Сарагосы назвала исследование методологически сильным, но подчеркнула, что связь между экранным временем, психическим здоровьем и успеваемостью в целом невелика.
По ее словам, использование экранов само по себе не объясняет, почему подросток испытывает эмоциональный стресс или хуже учится.