«Я заплачу тебе за пятерку». Почему это обойдется родителям слишком дорого

Анна Деньгина

Платить ли детям за хорошие оценки?

— Летом родители хотят, чтобы дети позанимались — прочли книги, заданные на лето, порешали математику. И некоторые считают, что деньги за оценки или выполненные задания могут стать мотивацией, даже вводят прайс-лист. Что вы об этом думаете?

— Плата за оценки по прайс-листу имеет краткосрочный эффект и негативно сказывается на внутренней мотивации на долгосрочном отрезке времени. 

Говоря о мотивации за учебу, стоит обратиться к теории самодетерминации Эдварда Деси и Ричарда Райана — одна из самых известных концепций в психологии мотивации. Она гласит, что человек от природы любопытен, стремится к компетентности и это внутренняя мотивация, которая дарит ощущение роста. Когда мы вводим внешнее вознаграждение — деньги, оценка как валюта, — мозг перестраивается. Деятельность, которая должна быть самоценной, начинает восприниматься нами как средство получения награды. Рано или поздно мотивация исчезает. 

Эксперименты подтверждают эту теорию. В одном из них группа людей, которая получала деньги за интересные задачи, в свободное время переставала к ним возвращаться — происходила подмена понятий.

Я полагаю как эксперт и родитель, что платить за школьные оценки, вводить прайс-лист не стоит, даже если вы решаете краткосрочные задачи мотивации.

Фото: magnific.com

В оплате оценок нет экономического эффекта. На рынке труда человек получает деньги за дополнительную ценность продукта, которую он создает за счет своих знаний, умений или физической силы. Когда ребенок получает оценку за учебу, он не создает никакого продукта с добавленной ценностью, он пока просто растит свои умения. 

Родители, которые внедряли практику оплаты за оценки и делились со мной этим опытом, отмечали, что дети действительно стремятся к улучшению оценок. Но бывает по-разному. Одни стремятся к пятерке любой ценой, и это не всегда связано с ростом понимания сути предмета, вызывает много внутренней борьбы. А есть дети, которые продолжают стремиться в большей степени к знаниям и получают удовольствие от этого, а деньги для них — приятное дополнение от родителей. 

Некоторые родители решают, что не будут давать карманные деньги и их надо заслужить через хорошие оценки. То есть других денег, кроме как за оценки, у детей в какой-то период жизни нет. И тут плата за оценки может стимулировать рост тревожности. 

Когда столкнулась с такими исследованиями, я задумалась о своем личном опыте. Я была типичной девочкой-отличницей, мне важны были пятерки, я прилагала серьезные усилия, чтобы их получать, действительно училась все понимать, а не просто зубрила. Пятерка сама по себе была для меня наградой. Но были ситуации, когда я получала четверку, хотя очень старалась. Если бы от оценки зависела моя денежная безопасность, это был бы двойной удар по психике. 

Самое опасное в плате за оценки, что за счет денег есть риск разрушить внутреннюю любознательность, а это невозобновляемый ресурс. Подавить любознательность ребенка легко, особенно современного, перегруженного информационной средой. А восстановить ее, найти зацепки, которые вернут интерес к учебе, может быть сложно. Поэтому платить по прайс-листу за оценки, на мой взгляд, плохая идея.

Больше скажу, я знаю людей, которым платили за оценки в детстве. Сейчас они уже взрослые, у них есть сформированное мнение на этот счет. Например, они не говорят, что это было однозначно плохо, но отмечают, что сформировало комплексы, которые перекочевали во взрослую жизнь. Им кажется, что работа всегда должна быть сделана идеально, потому что платят только за хорошую оценку. Я сама перфекционистка, но давайте будем честны: не вся работа должна быть идеальной. Ты можешь потратить много сил ради идеального выполненного задания, выгореть, но оценивает тебя руководитель и у него могут быть свои критерии.

Фото: magnific.com

Школьные годы — это фаза формирования компетентности, фаза открытой любознательности. Ребенку могут нравиться не все уроки. Если платить за каждую оценку — это то же самое, что платить маленькому ребенку за первый шаг. Согласитесь, это плохая идея.

— Что же поощрять, если не оценки?

— Если вы хотите поощрять подростка за достижения, связанные с учебой, то это не должна быть отметка как таковая. Поощрять можно качественный процесс, усилия, достижения на протяжении какого-то срока — это вполне может поддерживать внутреннюю мотивацию. 

Например: «Ты закончил год без троек. Мы готовы заплатить тебе 5 тысяч рублей как целевой взнос на твою финансовую цель. Например, ты сейчас копишь на что-то, и мы готовы профинансировать твою цель, потому что ты проявил усилие на протяжении года или триместра». Так можно поступить.

Такие цели не у всех детей есть. В нашей семье мы внедряем такую систему поддержки. 

Также у нас существуют спортивные гонорары. Один из детей профессионально занимается спортом, и мы поддерживаем в нем интерес к профессиональным достижениям.

— А если речь про денежную мотивацию за летние занятия?

— Я бы сначала предложила родителям найти ответ на вопрос, а зачем нужны летние занятия и о каких занятиях идет речь. Подготовка к школе, чтобы не забыть школьную программу? Или какие-то новые навыки из дополнительной программы? Лето — это время хорошо отдохнуть, физически перезагрузиться. Дополнительные занятия — это вопрос индивидуальной траектории и интересов каждого ребенка. Кому-то обязательно надо заниматься, а кому-то — нет.

Поэтому вопрос мотивации, особенно денежной, будет зависеть от реальных когнитивных задач и потребностей развития.   

— Давайте разберем конкретный пример. Задали список литературы на лето, а ребенок не читает. Вы как родитель что делаете в этом случае?

— Я как родитель организую ребенку среду. Проще говоря — положу на стол несколько книг из списка и предложу те, которые мне самой откликаются и я понимаю, что для него это будет интересно. Например, в этом году такой книжкой будет «Приключения Тома Сойера» Марка Твена. Дальше я скажу, что есть читательский дневник и ожидание учителя, что этот дневник сын сдаст. И, конечно, я предложу книги не из школьного списка. Муж, кстати, предложил сыну дополнительную финансовую мотивацию за прочитанные книги. Дальше мы просто наблюдаем, как будут развиваться события.

Фото: magnific.com

Например, на первые летние сборы я дала ребенку книгу Бориса Раевского «Мой поединок с самим собой», которую рекомендовали несколько олимпийских чемпионов. Это советская добротная классика о мальчике, который воспитал в себе силу духа. Сын прочитал книгу залпом и даже не вспомнил про деньги, которые папа обещал заплатить. Почему? Потому что ему было интересно. 

Дальше он взял два тома «Гарри Поттера» на следующие сборы. Посмотрим, что он прочитает там. 

И если ничего, кроме этих книг, он за лето не прочитает, я оценю это как отличный результат. Другой вопрос, как это оценит учитель. Но об этом должен подумать сам ребенок и, возможно, захватить что-то из школьной литературы.

В августе мы вернемся к разговору о том, что папа готов платить за прочитанные книги, и обсудим, что сыну было интересно. 

Но это я говорю про сына, который идет в четвертый класс. Если бы он был в средней школе, я бы, скорее всего, иначе смотрела на список и искала более интересные способы погрузиться в него. Здесь нужна творческая педагогическая позиция. Я работала в Монтессори-школе, где нет оценок и доминанта образовательного процесса — это внутренний интерес ребенка, поэтому я стараюсь держаться этой методики в любых вопросах развития. 

Но в целом я думаю, что родителю можно спокойнее относиться к списку литературы и не передавливать детей, в том числе денежной мотивацией, особенно за неинтересные книги или те, которые опережают возраст. 

Убрался дома — получил деньги. Это ошибка?

— Что касается помощи по дому и оплаты этого как услуги — каково ваше мнение? Платить или нет?

— Здесь тоже палка о двух концах. С точки зрения семейных ценностей и развития бытовой самостоятельности платить за мытье посуды или уборку в своей комнате — это плохая идея. Наш дом — это общее домохозяйство, члены семьи вкладываются своим трудом в общий результат, ребенок это видит и формирует свою трудовую дисциплину, которая послужит базой для его личного домохозяйства, когда он вырастет.  

С другой стороны, домашнее хозяйство — это место для обучения, экспериментов и формирования финансовых навыков. Поэтому вводить какие-то учебные ситуации, где есть место денежному вознаграждению, может быть полезно. 

Давайте обсудим на примере. Допустим, у родителя есть задача натренировать ребенка на выполнение нескольких рутинных дел. Особенно остро такая задача стоит для детей с особенностями развития, например с РАС, СДВГ, которым трудно сосредоточиться и нужна внешняя мотивация для подкрепления усилий. Деньги могут стать такой мотивацией, если ребенок уже понимает их ценность для своей жизни. 

Для решения такой задачи можно составить большой список дел для ребенка, который он выполняет — убирает за собой, выносит мусор, гуляет с собакой — за каждое выполненное действие выдается условная звездочка, дальше накопленные звездочки меняются по некоторому курсу на деньги. То есть это система не про оплату конкретных дел, а про поддержку формирования привычки и рутинного исполнения ряда задач. В целом это может сработать на коротком промежутке времени для детей предподросткового возраста. Всю неделю выполняешь свои обязанности, получаешь галочки, а в конце недели бонус, например, тысяча рублей или поход в кино. 

Фото: magnific.com

Для подростков старше 12 лет такая система уже вряд ли сработает. И здесь можно сделать по-другому: придумать какие-то дела в домохозяйстве, но не рутинные, которые они могут выполнить за вознаграждение. 

Например, у нас на участке есть забор. Если у кого-то из детей возникнет идея заработать дома, я скажу: «Возьми краску, покрась забор». При этом я предложу оплату за эту работу ниже рыночной стоимости маляра и объясню, почему я предлагаю именно столько и какой результат ожидаю от работника. 

Так я решаю свою задачу (покрашенный забор) и формирую навыки у ребенка: договороспособность, выполнение требований к сделанной работе. А потом показываю возможности, что делать дальше: «Один раз сделал дома, если интересно, вокруг много соседей, предложи им свои услуги по покраске забора (выгулу собак, выносу мусора)». В таком подходе противоречий для финансового воспитания я не вижу. Это своего рода учебная площадка для последующей сепарации и умения зарабатывать деньги своим трудом: предложения своих услуг, качественного выполнения работы.

Почему одни подростки хотят подрабатывать, а другие нет

— Какие еще рекомендации для подростков? Может, попробовать устроиться на работу?

— Помним, что официальный возраст трудоустройства — 14 лет. Если эта ценная идея (пойти и попробовать себя в деле) не закладывается с более раннего возраста (лет 9-10), то мотивации у подростка будет немного. Многие современные дети психологически не готовы к такому шагу. У некоторых нет желания даже пробовать.   

Но в целом идея-то отличная. 

В моем окружении есть разные дети. Есть ребята, которым по 14-15 лет, они работают официантами, помощниками кондитеров, потому что родители готовили их к этому шагу и всячески поддерживают. А есть другие примеры, когда в том же возрасте подростки даже не думают об этом, хотя я лично, например, предлагала работу, с которой точно можно было справиться. Но мотивации нет, сидеть в гаджетах и отдыхать гораздо проще.  

— Как вытащить такого подростка из гаджета? 

— Хороший вопрос. Есть вероятность, что поможет открытый и честный диалог, подключение значимых взрослых. И еще одна прекрасная идея — отправить в лагерь. 

С точки зрения финансового развития для подростков хорошо работают экономические и предпринимательские лагеря, где нет родителей, есть другая среда и опытные, увлеченные наставники. Это не будет опытом с настоящими деньгами и подработками, но в таких лагерях есть экономические игры, игровая валюта, проектная деятельность — все это очень полезно для коррекции финансового поведения, формирования интереса. 

Есть еще и различные тематические лагеря, связанные с кинематографом, спортом, программированием, в зависимости от интересов — отлично работает на развитие не только навыков, но и самостоятельности. 

Фото: magnific.com

Мы своих детей отправляем в лагерь с предпринимательской и спортивной средой. Дети ходят в горы, играют в экономические игры, делают свои проекты, у них есть внутренняя валюта, возможность проявить себя в разных направлениях, очень вовлеченные и опытные наставники. Для подростков это очень полезно.

— Что я должна прочитать как родитель, чтобы воспитать ребенка финансово грамотным? 

— Родителю надо думать и о своей финансовой грамотности. Если он не читает договоры, не откладывает, тратит деньги на все подряд — это финансовый инфантилизм. Если такой взрослый начнет исправляться, то это лучшее, что он может сделать для своего ребенка. Нас не учили этому в детстве, поэтому важно освоить это сейчас. Разберитесь с собой, и тогда с ребенком будет не так сложно. Главное, начать.