В МГУ разрабатывают новую модель образования в эпоху нейросетей
19 октября. ПРАВМИР. В МГУ разрабатывают новые образовательные методики, которые должны помочь школьникам и студентам сохранить человеческие навыки в условиях распространения искусственного интеллекта. Проект планируют публично представить в мае 2027 года, рассказал декан экономического факультета МГУ Александр Аузан в интервью «Правмиру».
Над проектом вместе с Аузаном работают психолог Александр Асмолов, психофизиолог Александр Каплан и другие специалисты.
В основе подхода — идея о том, что конкурировать с искусственным интеллектом только в аналитических способностях человеку становится все сложнее. Поэтому образование должно целенаправленно развивать те качества, которые пока остаются человеческим преимуществом.
Авторы проекта выделили пять таких характеристик: интуицию, эмпатию, воображение, критическое мышление и память. При этом отказываться от развития аналитических способностей тоже нельзя, подчеркивает Аузан.
Одна из проблем, которую исследователи уже заметили, связана с воображением. По словам Аузана, эксперимент Александра Каплана со студентами биологического факультета показал, что только треть участников смогла сразу представить собственную левую руку. Еще одной трети потребовалось множество попыток, а остальные не справились с задачей.
Аузан связывает это в том числе с тем, что современные дети и молодые люди гораздо чаще получают готовые визуальные образы, тогда как чтение книг заставляло предыдущие поколения самостоятельно создавать их в воображении.
«Наш мозг очень экономный: не пользуешься функцией? Отключай!» — объясняет профессор.
Не менее серьезной проблемой он считает изменение памяти. По словам Аузана, у современных молодых людей ее объем не обязательно уменьшился, но память становится фрагментарной, поскольку значительную часть информации человек привыкает хранить во внешних устройствах.
Профессор рассказал, как на одном из семинаров указал студентам на противоречие между первым и восьмым слайдами их презентации. В ответ они удивились тому, что преподаватель вообще помнит содержание первого слайда.
Аузан сравнивает происходящее с первой промышленной революцией. Когда машины освободили людей от тяжелого физического труда, возникла необходимость специально поддерживать физическую форму — появились массовый спорт, футбол, бокс.
Теперь, считает он, человечеству предстоит придумать аналогичные «тренажеры» для интеллекта.
Это могут быть игры и упражнения, развивающие память, интуицию и воображение. Например, для тренировки интуитивного мышления Аузан приводит в пример игру «Что? Где? Когда?», где человеку приходится принимать решение при недостатке информации и ограниченном времени.
Новые методики предполагается не превращать в отдельные школьные предметы, а встраивать в уже существующие программы средней и высшей школы.
С 1 декабря Аузан оставляет должность декана экономического факультета МГУ и становится его президентом. Одной из задач, которой он намерен заниматься вместе с коллегами, станет разработка этой образовательной модели.