Два этапа внедрения оценок
Процесс внедрения системы оценок проходит в два этапа:
- Пилотный проект (с сентября 2025/26 учебного года): апробация уже началась в 89 школах из семи регионов России, среди которых Чеченская Республика, ЛНР, Республика Мордовия, Новгородская, Ярославская и Тульская области. На этом этапе оценивается поведение учеников с 1-го по 8-й класс.
- Полномасштабное внедрение (с 1 сентября 2026 года). После выбора оптимальной модели по итогам эксперимента, оценки за поведение начнут выставлять во всех школах страны учащимся всех классов — с 1-го по 11-й.
Критерии оценивания: что будут проверять?
Министерство просвещения определило четкие критерии, по которым будет оцениваться поведение школьников, включая учащихся с ограниченными возможностями здоровья:
- Учебная этика и прилежание: ответственное отношение к учебе, выполнение домашних заданий и заданий учителя на уроках.
- Соблюдение дисциплины: следование правилам внутреннего распорядка и культуре поведения в школе.
- Использование гаджетов: соблюдение строгого запрета на использование мобильных телефонов во время уроков (за исключением экстренных случаев, связанных с угрозой жизни или здоровью).
- Социальная активность: вовлеченность в общественную жизнь школы и участие в общественно полезном труде.
- Личностные качества: оценивается характер социального взаимодействия и аккуратность.
Минпросвещения уточнило, что изменения будут разработаны по результатам проведения пилотного проекта в семи регионах. Каков будет формат введения оценки за поведение, станет окончательно известно по результатам школ, где проходил эксперимент.
Ранее сообщалось, что Минпросвещения рассматривает три варианта выставления оценок:
- по пятибалльной шкале — предполагает варианты «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и «совсем неудовлетворительно»;
- трехбалльной шкале — школьнику могут выставить «неудовлетворительное поведение», «удовлетворительное поведение» или «образцовое поведение»;
- в виде зачета или незачета.
Как считает учитель математики Иван Меньшиков, обратная связь от учителя относительно поведения ученика важна, но необходимо исключить предвзятость.
И не принципиально, в каком виде она будет даваться — в виде отметки или в форме описания конкретных нарушений:
«Отметка в большинстве случаев потребует какого-то пояснения (какие именно правила нарушает обучающийся, и что предлагается с этим делать). И мне непонятно, что дальше делать с этими отметками — выставлять в аттестат? Тогда нужны очень четкие правила поведения, чтобы свести на минимум предвзятость: одно и то же поведение два учителя могут оценить очень по-разному», — рассуждает педагог.
«Укрепление сознательной дисциплины»
Основная задача реформы — «укрепление сознательной дисциплины». Депутаты и эксперты выделяют несколько ключевых преимуществ возвращения оценок. Во-первых, это инструмент для учителя: педагоги получают реальный рычаг воздействия для эффективного контроля над классом. Во-вторых, воспитательная функция: мера должна сделать школьников более ответственными и научить их уважительному взаимодействию с окружающими. И, наконец, внедрение индивидуального подхода: оценка поведения поможет выявлять детей, которым требуется дополнительная поддержка и внимание.
По словам учителя математики Антона Низовцева, нет ничего плохого в том, что у школы будет такой инструмент контроля дисциплины.
«Хотелось бы, чтобы школа имела бы право просто отчислять или переводить в более слабые классы учеников, которые особенно «отличились» поведением», — считает Низовцев.
При этом оценки за поведение не должны смешиваться с оценками за академическую успеваемость по каким-то конкретным предметам, отмечает педагог.
Дмитрий Казаков, председатель профсоюза «Учитель», убежден, что введение оценки лишь усилит школьные проблемы и увеличит количество конфликтов:
«Волшебная палочка» в виде оценок за поведение ничего не исправит. Если ребенок ведет себя плохо, есть проблемы с поведением, то нужно смотреть, что у него происходит в семье, в окружении и так далее. Это первые показатели того, что что-то не так. А затыкать рот ему двойкой — это точно неправильно».
Оценки за поведение уже ставили
Оценки за поведение по пятибалльной шкале были введены в советских школах в 1944 году. В 1970 году появилась трехступенчатая система: «примерное», «удовлетворительное» и «неудовлетворительное».
В СССР ученики с неудовлетворительной оценкой по итогам года не допускались к экзаменам и вместо аттестата получали справку о прослушивании курса.
Система была упразднена в марте 1989 года.
Современная реформа инициирована после обсуждения на встрече президента Владимира Путина с главой СПЧ Валерием Фадеевым в декабре 2024 года. Тогда председатель Общественной палаты Сахалинской области Владимир Иконников предложил президенту России ввести в школах такие оценки, но «с понятными критериями».
В ответ на предложение Владимир Путин удивился, что оценки за поведение сейчас не ставят в школах — и добавил, что это «нужно обсуждать». 8 февраля 2025 года президент дал поручение «организовать обсуждение с профессиональным и родительским сообществом» на эту тему. Некоторые депутаты заявляли, что такое решение поможет в борьбе со школьным буллингом.
По мнению педагога и писателя Ирины Лукьяновой, оценки за поведение — это чаще всего репрессивный инструмент, который не будет эффективен в качестве воспитательного метода. Также он неэффективен против травли.
«В идеале с проблемным поведением нужно работать вместе школе и семье. Учить педагогов работе с проблемным поведением детей и поддержанию дисциплины. Нужно четко устанавливать правила поведения в классе и с самого начала учить детей их соблюдать, с одной стороны, а с другой — показывать им, куда они могут пойти со своей проблемой, чтобы решить ее не демонстративно плохим поведением», — считает педагог.
Фото: freepik.com